ІСТОРИЧНИЙ ЧЕЛЕНДЖ

Українська революція 

1917 - 1921 

Учасники історико-правового клубу «Я – патріот» взяли участь у проекті Українського інституту національної пам`яті «100 років боротьби. Українська революція» та отримали подарунок -  настільну гру «Українська  революція 1917 – 1921», яка розроблена українськими науковцями Інституту. Вона вийшла накладом 650 примірників, які передали до навчальних закладів у різних регіонах України. «Ми вважали за потрібне зробити так, щоб важку історію (Української революції – ред.) було цікаво вчити і показати ті її моменти, які захоплюють. І я переконаний, що юні хлопці і дівчата, які візьмуться за цю гру, які почнуть її використовувати, відкриють для себе багато нового в історії: до цієї гри додано спеціальний невеличкий підручник, в якому прописано історію», – каже Голова УІНП Володимир В'ятрович.

Дійсно, учні із задоволенням та історичним захопленням виконували інтегровані завдання гри, які охоплювали усі етапи Української революції, а також характеристику історичних постатей даного періоду. Запрошуємо всіх бажаючих до челенджу, який започатковують учні-історики нашого навчального закладу,  та пройти етапи гри  «Українська революція 1917 – 1921»

Історія сьогодення

Міжнародний День захисту прав людини.

У рамках правового тижневика учні презентували творчу роботу (відеоролик) про права дитини. Болючі і актуальні проблеми торкнулися автори роботи, але з великою надією на  вирішення  питань, що стосуються захисту прав дитини. Прошу підтримати переглядом ініціативність учнівської молоді нашого навчального закладу. https://www.facebook.com/100003603351709/videos/1147416478721786/

З ДНЕМ ПАРТИЗАНСЬКОЇ СЛАВИ

22 вересня 2001 року, в день 60-тої річниці з початку підпільно-партизанського руху в Україні в роки ІІ світової війни, в країні вперше відзначався День партизанської слави.

День партизанської слави відзначається як данина всенародної поваги до тих, хто в суворий воєнний час боровся з окупантами у глибокому тилу ворога, не шкодуючи крові і самого життя.

У цей день в Україні ще кілька років тому згадували лише про дії партизанів в тилу ворога під час ІІ світової війни. Але в умовах війни на Донбасі та анексії Криму партизанський рух активно діє і сьогодні. За часів час Другої світової війни партизани підривали об'єкти інфраструктури, вбивали представників окупаційної влади та вели розвідку. Сучасна історія диктує свої правила. В умовах війни партизани живуть не лише в книгах з історії, а й серед нас.

Рух опору на території анексованого Криму та окупованих територій Донецької та Луганських областей виник фактично одразу із початком російської агресії на території України. Як стверджують історики, рух опору в умовах війни виникає стихійно і багаторазово посилюється за умов невиправданих репресій, які чинять окупаційні війська.

Міцного здоров`я партизанам ІІ сітової війни. Сил, терпіння та відваги партизанам сьогодення.

Історія сьогодення

З ДНЕМ НЕЗАЛЕЖНОСТІ, УКРАЇНО!!!              СЛАВА УКРАЇНІ! ГЕРОЯМ СЛАВА!        Багато століть український народ боровся проти численних ворогів за право самому розпоряджатися рідною землею і своєю долею, за незалежну й самостійну українську державу. Нарешті 16 липня 1990 р. Верховна Рада України прийняла "Декларацію про державний суверенітет України", в якій проголосила "державний суверенітет України як верховенство, самостійність, повноту і неподільність влади Республіки в межах її території та незалежність і рівноправність у зовнішніх зносинах". 24 серпня 1991 р. Верховна Рада Української РСР проголосила Україну незалежною демократичною державою. В "Акті проголошення незалежності України", прийнятому 24 серпня 1991 p., говориться: "Виходячи із смертельної небезпеки, яка нависла була над Україною у зв'язку з державним переворотом в СРСР 19 серпня 1991 року, продовжуючи тисячолітню традицію державотворення в Україні, виходячи з права на самовизначення, передбаченого Статутом ООН та іншими міжнародно-правовими документами, здійснюючи Декларацію про державний суверенітет України, Верховна Рада Української Радянської Соціалістичної Республіки урочисто проголошує незалежність україни та створення самостійної української держави - україни. Територія України є неподільною і недоторканою. Віднині на території України мають чинність виключно Конституція і закони України. Цей акт набирає чинності з моменту його схвалення. Верховна Рада України 24 серпня 1991 року". У референдумі, проведеному 1 грудня 1991 p., 28804071 чоловік, тобто 90,32 відсотка громадян, що брали участь у референдумі, підтвердили "Акт проголошення незалежності України".

Засідання творчої групи викладачів історії та правознавства ПТО Сумщини

На базі ДПТНЗ «Лебединське ВПУ лісового господарства» 19.06.2017р. відбулося підсумкове засідання творчих груп викладачів історії, правознавства та іноземної мови.

У ході засідання методист НМЦ ПТО Смоленко О.П. підвела  підсумок роботи творчих груп, відзначивши, що  кожен викладач повинен бути  сучасним, цікавим, успішним та постійно розвиватися, удосконалюватися і засідання творчих груп  повинно бути обов`язковою складовою педагогічної діяльності.

Творча група викладачів історії та правознавства представили звіт у формі  портфоліо «Інноваційні технології навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках суспільних дисциплін», яке презентує досвід членів творчої групи щодо застосування інноваційних технологій на уроках суспільних дисциплін  та про використання   передового досвіду у навчально-виховному процесі кожного викладача.

Історія сьогодення

18.05.1944

День пам`яті жертв депортації кримських татар

Примусове висилення кримськотатарського населення відбулось 18 травня 1944 року. Саме в цей день співробітники карального органу НКВС прийшли у кримськотатарські будинки та оголосили власникам, що через зраду вони будуть виселені з Криму. За наказом Сталіна сотні тисяч сімей ешалонами було відправлено до Середньої Азії. У період насильницької депортації загинуло близько половини переселенців, третина із них - діти до 14 років.

Весна 1944-го: хронологія подій

 8-13 квітня - операція радянських військ з вигнання нацистських окупантів з території Кримського півострова;

 22 квітня - у доповідній записці на ім’я Лаврентія Берії кримські татари були звинувачені в масовому дезертирстві з лав Червоної армії;

 10 травня - Берія в листі Сталіну запропонував виселити кримськотатарське населення до Узбекистану мотивуючи це звинуваченням у «зрадницьких діях кримських татар проти радянського народу» та «небажаність подальшого проживання кримських татар на прикордонній околиці Радянського Союзу»;

 11 травня -  прийнято таємну Постанову Державного комітету оборони № 5859сс «Про кримських татар». В ній наводилися не обґрунтовані претензії до кримськотатарського населення – начебто масове зрадництво та масовий колабораціонізм, – які стали обґрунтуванням депортації. Насправді жодних доказів «масового дезертирства» кримських татар не існує.

 18-20 травня - силами НКВС розпочалася депортація кримськотатарського населення з батьківщини.

Наслідки депортації

Депортація мала катастрофічні наслідки для кримських татар у місцях заслання. Значна кількість депортованих (за оцінками - від 15 до 46%) померла від голоду та хвороб у першу ж зиму 1944-45 років. 

У результаті депортації у кримських татар було вилучено: понад 80 тис. будинків, понад 34 тис. присадибних будинків, близько 500 тис. голів худоби, всі запаси продовольства, насіння, саджанців, корму для домашніх тварин, будівельних матеріалів, десятки тисяч тон сільськогосподарської продукції. Ліквідовано 112 особистих книгозбірень, 646 бібліотек у початкових і 221 у середніх школах. В селах перестали діяти 360 хат-читалень, у міста і райцентрах – понад 9 тис. шкіл і 263 клуби. Були закриті мечеті в Євпаторії, Бахчисараї, Севастополі, Феодосії, Чорноморському та в багатьох селах.

Окрім цього, радянський режим вдався до нівелювання історичної пам’яті про кримську державність та кримських татар. 25 червня 1946 року Крим був позбавлений статусу автономії та перетворений на звичайну область РРФСР, а протягом наступних двох років понад 80% оригінальної кримської топоніміки було замінено на стандартні радянські назви.

Кримських татар не торкнулась беріївська амністія 1953 року і до 1956 року вони мали статус спецпоселенців без права залишити місце проживання під страхом кримінальної відповідальності. Формально кримські татари отримали таке право лише в 1974 році, а фактичне - в 1989 році, коли Верховна Рада СРСР засудила депортацію кримських татар і визнала її незаконною і злочинною.

ПАМ`ЯТАЄМО! ПЕРЕМАГАЄМО!

Шановні воїни-визволителі!

Вітаємо Вас 

з Днем пам`яті

та примирення та

з Днем перемоги над нацизмом

у ІІ світовій війні.

Ми пам`ятаємо, якою страшною трагедією для українців була ІІ світова війна.

Ми пам`ятаємо, що агресора зупинили

об`єднані нації.

Ми пам`ятаємо, що той, хто захищає свою землю, завжди перемагає.

 Ця пам`ять робить нас сильнішими.

Вона – запорука неминучості нашої перемоги сьогодні.

Ви наша Гордість, Ви наші Герої!

Ви наші ПЕРЕМОЖЦІ!!!

Чорнобиль:+31

День, коли ми втратили все...

26 квітня, виповнилося 31 рік з часу аварії на Чорнобильській АЕС - найбільшої техногенно-екологічної катастрофи сучасності.

Цього дня у 1986 році о 1 год. 23 хв. на четвертому енергоблоці Чорнобильської АЕС стався потужний вибух, що спричинив руйнування частини реакторного блоку і машинного залу. Внаслідок вибуху виникла пожежа, яка перекинулася на дах третього енергоблоку. Майже одразу на місце аварії приїхали пожежники. Вогонь гасили до 5-ї години ранку. Проте в середині самого четвертого блоку його вдалося ліквідувати лише 10 травня.

Після вибуху та пожежі утворилася радіоактивна хмара, яка накрила не лише території сучасної України, Білорусі та Росії, але й території багатьох європейських країн - Швеції, Австрії, Норвегії, Німеччини, Фінляндії, Греції, Румунії, Словенії, Литви, Латвії. За Міжнародною шкалою ядерних подій (INES) цю аварію класифікували за найвищим - сьомим рівнем небезпеки.

Від самого початку Москва та керівництво УРСР приховували факт аварії та наслідки екологічної катастрофи. Першою про підвищення рівня радіації повідомила Швеція. Лише 28 квітня в СРСР з'явилося  перше офіційне повідомлення.

У перші дні після аварії було евакуйоване населення 10-кілометрової зони, надалі зону евакуації розширили до 30 кілометрів. Загалом в Україні радіоактивно забрудненими стали 2293 населених пунктів, у яких на кінець 80-их років минулого сторіччя мешкало понад 2,6 млн осіб. Унаслідок цієї катастрофи з сільськогосподарського користування було виведено понад 5 млн га земель.

Задля запобігання розповсюдженню радіації наприкінці 1986 року зруйнований реактор накрили спеціальним «саркофагом». За оцінками спеціалістів, під ним залишилося близько 95% палива, яке було в реакторі на момент аварії, а також значна кількість радіоактивних речовин, які складаються із залишків зруйнованого реактора.

З міркувань безпеки 15 грудня 2000 року роботу Чорнобильської АЕС було припинено. Водночас об'єкт «Укриття», зведений у 1986 році, поступово руйнувався.

У 2004 році було проведено тендер на проектування і спорудження нового «саркофага» -  Нового безпечного конфайнмента. Його будівництво розпочалось у 2012 році. Основні роботи завершилися у 2017 році. За задумом проектувальників, нова споруда зможе вирішити проблему, як мінімум, на сто років, хоча ліквідувати станцію планують у 2065 році.

Нині в Україні чисельність постраждалих внаслідок Чорнобильської катастрофи становить понад 1,9 млн осіб (або 4,4 % населення), з них 210 тис. - ліквідатори аварії, 1 млн 751 тис осіб - потерпілі від аварії.

Сьогодні на території зони відчуження і промислового майданчика Чорнобильської АЕС плануються заходи до цієї трагічної дати. Зокрема, президент України Петро Порошенко і президент Білорусі Аляксандр Лукашенка спільно відвідають низку об’єктів на Чорнобильській АЕС.

Нагадаємо, у листопаді 2016 року над четвертим енергоблоком ЧАЕС встановили Арку. Конструкція заховає радіоактивні відходи на 100 років.

Навесні 2017-го почав роботу Чорнобильський радіаційно-екологічний біосферний заповідник в межах 30-кілометрової Чорнобильської зони відчуження. (посилання на проект)

У колі спілкування

11.04.2017 на базі Сумської гімназії № 1 відбувся семінар  для вчителів  історії Сумщини «Проблеми вивчення історії Другої світової війни та Голокосту».

Семінар організованийУкраїнським інститутом вивчення Голокосту «Ткума» за підтримки Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України. 

Викладачі-колеги ПТО Сумщини також прийняли участь у даному семінар   (Колос Л.Ю., викладач ДПТНЗ «Сумський центр професійно-технічної освіти», Колесник О.В., викладач ДПТНЗ «Лебединське вище професійне училище лісового господарства», Корнелюк Н.М., викладач ДНЗ «Сумський хіміко-технологічний центр професійно-технічної освіти», Кривенко Н.М., викладач ДНЗ «Сумське міжрегіональне вище професійне училище», Одеська А.І., викладач ДНЗ «Сумський центр професійно-технічної освіти харчових технологій, торгівлі та ресторанного сервісу», Ткаченко Н.В., викладач ДНЗ «Білопільське вище професійне училище»).

У теплій та дружній атмосфері спілкування пройшла зустріч з кандидатом історичних наук, директором Українського інституту вивчення Голокосту «Ткума», автором підручників з історії України та всесвітньої історії Ігорем Щупаком.

Учасники заходу переглянули презентацію про найбільший в Україні музей з історії єврейського народу та Голокосту, що знаходиться у  культурно-бізнесовому центрі «Менора» в Дніпрі «Пам’ять єврейського народу та Голокост в Україні», а також   обговорили проблеми сучасної системи освіти та проблеми викладання історії.

Всі присутні отримали в подарунок книгу «Евреї в Україні. Питання історії і релігії з найдавніших часів до Голокосту» (автор Ігор  Щупак) та продовжили обговорення актуальні питання вивчення історії в умовах сьогодення за брейк-кавою.

Засідання творчої групи

При НМЦ ПТО у Сумській області відбулося засідання творчої групи  викладачів української мови та літератури, іноземної мови, історії та правознавства професійно-технічної освіти Сумщини.

У ході проведення засідання члени творчої групи презентували досвід роботи з актуальних питань (Лариса Руденко, викладач української мови та літератури, Наталья Ткаченко, викладач історії та правознавства ДНЗ «Білопільське вище професійне училище», Оксана Колесник, викладач історії та правознавства  ДПТНЗ «Лебединське вище професійне училище лісового господарства» окреслили основні вимоги щодо складання робочих зошитів для учнів з  предметів «Українська мова», «Історія Україна», «Всесвітня історія», «Основи трудового законодавства», Любов Матяш, методист, викладач української мови та літератури ДНЗ «Сумський хіміко-технологічний центр ПТО», акцентувала увагу присутніх на теорії та практиці сучасного уроку української мови за професійним спрямуванням).

Анна Харченко, викладач іноземної мови, Оксана Колесник, викладач історії та правознавства ДПТНЗ «Лебединське вище професійне ознайомили колег із доцільністю використання у практичній діяльності електронних освітніх сервісів, застосування яких у навчальній та позакласній роботі сприяє підвищенню ефективності засвоєння навчального матеріалу, ініціативності,вмотивованості учнів та презентували персональні веб-сайт і  блог викладача.

Учасники творчої групи розглянули методичні напрацювання викладачів суспільно-гуманітарного циклу професійно-технічних навчальних закладів (Салій О.М., викладач ДНЗ «Сумське міжрегіональне вище професійне училище, Робочий зошит для тематичного оцінювання з предмету «Українська література», Колесник О.В., викладач ДПТНЗ «Лебединське вище професійне училище лісового господарства», Робочий зошит «Основи трудового законодавства», Ткаченко Н.В., викладач ДНЗ «Білопільське вище професійне училище»,  Робочі зошити для учнів з  предметів «Історія Україна», «Всесвітня історія», Руденко Л.М., викладач ДНЗ «Білопільське вище професійне училище»,  Робочий зошит для учнів предмету «Українська мова») та запропонували схвалити їх на засіданні навчально-методичної ради НМЦ ПТО у Сумській області.

Конкурс юних істориків

                                    ЛЕЛЕКА-2017 

 16 березня учні навчального закладу прийняли участь у Міжнародному учнівському конкурсі «Лелека» та виконували конкурсні завдання з курсу всесвітньої історії та історії України.

    Вже не один рік поспіль наш навчальний заклад приймає активну участь у даному конкурсі, результати якого приносили золоті, а в більшості срібні та бронзові сертифікати учасників «Лелеки». 23 учня, юних істориків, покладають надію, що і в цьому навчальному році стануть золотими, срібними та бронзовими призерами конкурсу.

Історичний довідник

500-річчя Реформації

9 березня 1422 року загинув гуситський священик Ян Желівский, один із лідерів Празького повстання гуситів 1419 року, яке стало початком гуситських війн.

Желівский був послідовним прихильником вчення Яна Гуса і став одним з духовних лідерів свого народу. Деякий час він був не тільки священиком, але й гетьманом гуситів, організовуючи захист від хрестових походів німецьких лицарів.

У березні 1422 року Желівский був схоплений своїми опонентами з міської ради Праги і вбитий. Однак саме в цей час на допомогу гуситам великим князем литовським Вітовтом було вислано п'ятитисячне литовське військо на чолі з Сигізмундом Корибутовичем. Протягом восьми років чеські та литовські воїни спільно боролися за свободу віри.

Гусити стали попередниками Реформації XVI ст., підкреслюючи авторитет Біблії. Вони поширювали в своїх володіннях вільну проповідь Слова Божого, а Папі і його єпископам були слухняні лишень настільки, наскільки їхні вимоги відповідали Святому Письму.

Педагогічні читання

IV обласні Педагогічні Читання з Гуманної Педагогіки Ш.Амонашвілі

 Викладачі навчального закладу прийняли участь у IV обласних Педагогічних Читаннях з Гуманної Педагогіки «Полюбіть майбутнє – крила виростуть».

Колесник О.В. та Харченко А.П. стали учасниками майстер-класу директора Конотопської спеціалізованої школи І-ІІІст. № 2, вчителя-методиста, відмінника освіти України – Матвійчук Олени Борисівни. А у творчій майстерні Ковеленко Світлани Леонідівни (соціальний педагог ВКНЗ СОР «Лебединське педагогічне училище                      ім. А.С. Макаренка») була створена атмосфера щирого спілкування, відвертого діалогу, обмін педагогічними ідеями та освітянським досвідом.

На фото: я і моя колега разом з Круком Станіславом Леонідовичем, кандидат педагогічних наук,  директор Центру інноваційної педагогіки та психології, доцент кафедри практичної психології та педагогіки Хмельницького національного університету ,президент Всеукраїнської культурно – освітньої асоціації Гуманної Педагогіки, член громадської ради Міністерства освіти і науки України, Лицар Гуманної Педагогіки

Учень року

УЧЕНЬ РОКУ - 2017
Вітаємо!!!
ІІ місце - учень 
групи № 23

Свято молодості, краси, а головне – професійної зрілості пройшло на одному подиху. На розгляд поважного журі та глядачів представлені конкурсні виступи десятьох учасників: візитна картка «Світ, у якому я живу», презентація «Добро заради майбутнього», майстер – клас з професії та «Світ моїх захоплень». Конкурсанти мали можливість розкрити особисті якості, показали професійні здібності, поділилися різноманіттям захоплень. Приємно вразили артистичністю та оригінальністю форм виступу.
Нелегка задача оцінювати, та будь – який конкурс має переможця: І місце виборов учень групи № 11 Усик Богдан, ІІ місце розділили Новик Анна, група № 15, Дементієнко Ілля, група № 23, ІІІ місце – Лихина Світлана, група № 12, Левчук Юрій, група № 31, Ларкіна Вікторія, група № 32, решта учасників отримали дипломи за участь у конкурсі. 

                                                                                     

Історія сьогоднішнього дня

БІЙ ПІД КРУТАМИ - СИМВОЛ ГЕРОЇЗМУ УКРАЇНСЬКОЇ МОЛОДІ.

29 січня 1918 року відбулася битва під Крутами між більшовицькою армією Михайла Муравйова та загоном київських студентів та вільного козацтва, які захищали Українську народну республіку. Українськими частинами керував полковник Аверкій Гончаренко. 5 годин захисники Крут стримували наступ більшовиків аж поки в них не скінчилися набої. Після того як їх позиції почали обходити з лівого флангу, студенти пішли у відступ до Києва. У сум'ятті відступу 30 студентів потрапили в полон і їх розстріляли. У березні тіла 28 вояків-студентів були урочисто перепоховані на Аскольдовій могилі в Києві. Битва під Крутами стала символом самопожертви та героїзму молодів в часи українсько-більшовицької війни.

Флешмоб до Дня Соборності України

22 січня - День Соборності України

Історичний довідник

Двадцяте століття залишило нам у спадок вершинні події минулого, які, віддаляючись, не втрачають своєї значущості та актуальності, потребуючи осмислення сконцентрованого в них історичного досвіду боротьби українства за свободу, незалежність, державність. До таких подій належить 22 січня 1919 року - день ухвали Акту Злуки Української Народної Республіки і Західно-Української Народної Республіки. Цій даті судилося навічно вкарбуватися в історію України величним національним святом - Днем Соборності.

Саме того зимового дня в золотоверхому Києві під перегук дзвонів Святої Софії було ухвалено рішення про об'єднання двох, розділених історичною прірвою, гілок українського народу. В Універсалі Директорії УНР наголошувалося: "Здійснились віковічні мрії, якими жили і за які умирали кращі сини України. Однині є єдина незалежна Українська Народна Республіка.

Так, спираючись на заповітні мрії і широке волевиявлення обох частин українства, враховуючи об'єктивні історичні, політичні, духовні, правові аспекти цього тривалого й болісного процесу, постала єдина соборна Українська держава.

Оцінюючи тоді цю важливу подію, відомий український політичний діяч і публіцист Сергій Єфремов писав: "Того дня оформлено і затверджено акт поєднання двох досі порізнених частин України. Розпанахане, од віків переполовинене тіло національне зробило останній акт, щоб зростись не тільки духом, бо це давно вже зроблено, а й у політичних формах".

Педагогічні читання. Заняття-тренінг 

«Педагогічне спілкування як засіб формування

 успішної особистості учня»

Тренер: Колесник О. В., викладач історії та суспільних дисциплін

Мета тренінгу: опанування педагогами прийомів ефективного спілкування через визначення  та обрання педагогічних форм спілкування та застосування техніки  активного слухання .

Завдання тренінгу:

ü   розширення можливостей встановлення контакту в різних ситуаціях спілкування;

ü   відпрацювання навичок розуміння себе, учня  та використовувати види педагогічного    спілкування;

ü   набуття навичок активного слухання;

ü   активізація процесу самопізнання й самоактуалізації;

ü   розширення діапазону творчих здібностей;

Хід тренінгу:

І. Знайомство.

1.      Вправа «Не хочу хвалитися, але я …»

Мета: познайомити учасників тренінгу, створити сприятливий мікроклімат у групі, розвивати уміння стислої самопрезентації.

Хід вправи: усі учасники тренінгу сідають у коло, кожен по черзі називає своє ім’я та говорить фразу, що починається зі слів: «Не хочу хвалитися, але я…». У вправі мають бути задіяні всі учасники.

ІІ. Тема тренінгового заняття

1.Вступне слово. В нашій сучасній педагогічній діяльності ми часто говоримо про інтерактивні методи навчання, впровадження інноваційних технологій, обираємо проектні технології ,комп’ютерні технології.

На сьогоднішньому, такому розширеному методичному занятті, я б хотіла повести мову про педагогічне спілкування, згадати стилі спілкування, поділитися та обмінятися досвідом стосовно педагогічного спілкування, яке б давало можливість отримати задоволення від діяльності самого викладача та і  учень відчував себе комфортно, мав мотивацію у навчанні.

2.Оголошення теми та завдань тренінгу (мова піде про зворотній зв'язок педагогічного спілкування та особистості учня)

ІІІ. Очікування («море очікування»)

Мета: виявити очікування учасників тренінгу.

Завдання: позначити  на аркуші паперу у вигляді корабликів  свої очікування; кожен запис «озвучується» автором, прикріпити свої кораблики  до моря очікувань.

Рекомендація: до очікувань треба повернутися наприкінці тренінгу, з’ясувавши, які очікування справдились, які ні, чому, прикріпивши вітрила.

ІV.Правила роботи в групі.

 Мета: вироблення правил ефективного спілкування, наприклад:

ü  добровільна участь у виконанні завдань;

ü  щирість у спілкуванні;

ü   персоніфікація висловлювань;

ü  конфіденційність;

ü   активність;

ü  толерантність;

ü  право на підтримку тощо.

V. Проведення тренінгів

1.Вправа «Асоціації».  Успішне спілкування викладача з учнями.

Вид діяльності: говоріння  та запис асоціацій

-         Результат

-         Взаємоповага

-         Тісний зв'язок

-         Справедливість

-         Доброта

-         Знання і т.д.

Висновок: тільки при встановленні позитивного взаємного контакту викладача і учня можливе успішне навчання.

2.Вправа «Я знаю який стиль спілкування обираю».

Вид діяльності: читання, аналіз, опис, презентація.

Рекомендації: поділ на чотири групи за методом «пори року»

Завдання: кожна група отримує опис одного із виду педагогічного спілкування за допомогою якого необхідно визначити тип спілкування та вказати якості викладача даного стилю і якості учня.

3.Гра «Невидимий зв'язок».

Мета: створення умов для визначення стилю спілкування.

Обладнання: моток міцних цупких ниток.

 Учасники стають, утворюючи коло, на від¬стані витягнутих рук і заплющують очі. Ведучий виходить у середину кола й розповідає історію:

«Багато років тому на землі жив мудрець, який спочатку довгий час подорожував по різних містах і селах, а потім присвятив себе роздумам про людську сутність. І зв’язав му¬дрець довгу й дуже тонку нитку. Вирішив він обійти добрих серцем людей та зв’язати їх цією дивовижною тонкою ниткою».

 Ведучий розповідає історію та обходить учасників, вкладаючи кожному в руки нитку. Коли нитка опиняється в останнього учасника, ведучий відрізає її й зв’язує кінці. Таким чином нитка утворює замкнене коло.

«Воістину, нитка була унікальна. Гладенька, тонка, вона була зовсім непомітною для людини, але, попри це, впливала на її стосунки з іншими людьми. Ті, кому мудрець передав дивовижну нитку, стали добрішими, спокійнішими, тер¬пимішими. Вони стали уважніше ставитись один до одного, намагалися зрозуміти думки й почуття ближнього. Іноді вони сперечалися, та, на диво, нитка натягувалася, проте не обривалася. Іноді вони сварилися, але після примирення обірвані кінці зв’язувалися знову. Тільки вузлик нагадував про минулу сварку.

Що зробили люди з подарунком мудреця? Хтось дбайливо зберігав, передаючи її таємницю з покоління в покоління. Хтось, не відчуваючи присутності нитки, залишав на ній велику кількість вузликів, та й характер цієї людини поступово ставав «вузлуватим». Але головне - у кожного з’явилася здатність протягувати нові нитки до тих, кого він вважав близькими й друзями, соратниками та партнерами».

 Зараз ви відчуваєте в руках дивовижну нитку, подарунок мудреця. Давайте перевіримо, що може статися, якщо кожен з вас потягне її на себе. Бачите, вона натягнулася й ріже руки. Такі стосунки називаються натягнутими.

 А якщо хтось потягне на себе, а хтось не стане цього робити? Рівновага кола порушиться. Хтось почуватиметься більш стійким. Про таких ка¬жуть: «Він тягне покривало на себе».

 Деякі люди люблять чіпляти цю нитку собі на шию. Хочете спробувати? Відчули, як боляче нитка ріже шию? У таких ситуаціях кажуть: «Посадив собі на шию».

 Із цією ниткою можна проводити різні експерименти. Багато людей присвячують цьому ціле життя. Натягнуть, розірвуть, зав’яжуть вузол, повісять на шию чи взагалі відпустять.

 Давайте зараз спробуємо знайти такі поло¬ження й натяг нитки, які були б найбільш зручними для всіх. Запам’ятаймо цей стан кожною клітинкою свого тіла.

Питання для обговорення:

 1. Які були ваші враження від зіткнення із цією дивовижною ниткою, подарунком мудреця?

 2. Що було легко, а що важко в цій грі?

 3. Чого може ця гра навчити команду?

Висновок: відчуття невидимого зв’язку допомагає встановити довірливі стосунки  мж викладачем і учнем. Комфортність взаємин залежить від стану нитки, натягнутого чи вільного. Експериментуючи з натягуванням нитки, ми символічно проживали різні типи спілкування. Головне – незважаючи ні на що, уміти поновлювати комфортне положення нитки.

4.Вправа «Трибуна вільних думок»

Мета: виробити правила педагогічного спілкування, яке  було б  засобом формування успішної особистості учня.

Рекомендації: поділ на малі групи за висловом «Вмілий педагог – успішний учень»

Завдання:

Ø  1 і 2 групи – звернутися до колег з пропозиціями (вимоги, прохання) щодо педагогічного спілкування з учнями, щоб учень відчував себе потрібним, тягнувся до вчителя та мав успіхи.

Ø  3і 4 групи – слово-звертання учнів до викладачів про те, якими б вони хотіли бачити вчителя, щоб самим бути успішними.

 VІ. Підбиття підсумків: чи справдилися ваші очікування?(повертаємося до очікувань)

 VІІ. Прикінцеве слово «Все залежить від тебе».

 Колись давно у древньому Китаї жив дуже розумний, але дуже пихатий мандарин (знатний вельможа). Весь день його складався з примірок багатого вбрання та розмов з підданими про свій розум... Так минали дні за днями, роки за роками... Аж ось пройшов по всій країні поголос, що неподалік від кордону з’явився мудрець, розумніший за всіх на світі. Дійшов той поголос і до нашого мандарина. Дуже розлютився він: хто може називати якогось там ченця най¬розумнішою людиною у світі!? Але виду про своє обурення не подав, а запросив мудреця до себе у палац. Сам же заду¬мав обдурити ченця: «Я візьму в руки метелика, сховаю йо¬го за спиною і запитаю, що в мене в руках - живе чи мерт¬ве. І якщо чернець скаже, що живе - я роздушу метелика, а якщо мертве - я випущу його...» І ось настав день зустрічі. У пишній залі зібралося багато людей, всім хотіло¬ся послухати словесний поєдинок найрозумніших людей у світі. Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною метелика і з нетерпінням чекав приходу ченця. Аж ось двері відчинилися, і до зали ввійшов невеличкий худорля¬вий чоловік. Він підійшов до мандарина, привітався і ска¬зав, що готовий відповісти на будь-яке його запитання. І тоді, зло всміхаючись, мандарин проказав: «Скажи-но мені, що я тримаю в руках - живе чи мертве?» Мудрець трохи подумав, усміхнувся і відповів: «УСЕ В ТВОЇХ РУКАХ!» Збентежений мандарин випустив метелика з рук, і той по¬летів на волю, радісно тріпочучи своїми яскравими криль-цями.

 Отже,лише від вас залежить, чи буде ваша взаємодія з іншими живою, яскравою, плідною, чи навпаки.